和平时一样，伴着上课的铃声，我走进教室。随着班长一声“起立”，所有的学生齐刷刷地站了起来。我等待着……下面却没有了声响。我疑惑地看着大家，看见每个学生都满脸真诚地深深鞠了一躬，然后齐声喊道：“老师，您辛苦了。”
“今天是怎么回事啊？”我诧异地问，“我这还没开始上课，怎么就辛苦了呢？”
同学们却不回答我。只见班长搬了个板凳走上来，恭敬地放在我身后，说：“老师，您请坐。”
我更困惑了：“那你坐什么呀？”
“老师，今天颠倒一下，您坐着，我们全班同学都站着。”
我被班长按坐在板凳上。他接着说：“老师，今天您坐着讲课，我们都站着听课，除了站着，别的和平时要求一样。”
我似乎明白了同学们的意图，微笑着说：“你们这些调皮的学生啊！好，感谢同学们的厚爱，我来体验一下坐着讲课的滋味。”
于是，我开始坐着讲课。大概同学们对这种上课方式很新奇，一个个都站得笔直，背起双手，情绪非常饱满。因此，我开始讲课的效果也是超乎寻常的好，同学们注意力非常集中，反应非常积极。我也非常高兴，且明了一点：适时地变换教学方式，是课堂教学的增效剂。
半节课过去了，正在我充满激情地讲课时，却发现同学们的反应渐渐低落了。有些学生开始站不稳了，身体扭动起来，并在活动双腿。我不得不停下讲课，说：“有少数同学开始不认真听课了。”
班长发话了：“同学们，你们忘了我们今天的约定了吗？”那些认真听课的同学也都一齐投出抱怨的目光。真有效，所有的学生又都站得笔直，振奋起精神。
我好奇地问班长：“你们有什么约定啊？”
“现在不告诉您，等下课您就知道了。同学们，让我们把约定圆满地完成好不好？”班长故作玄虚，却引来一致的赞同声。
我莫名其妙，也只好无奈地说：“好吧，让你们把游戏做完。但我有一个要求：必须认真地把上完这节课。”
“那一定！”同学们齐声回答。
我宽容地笑笑，整理一下思绪，开始接着讲课。接下来的半节课，同学们果然都站得笔直，在认真听讲，但我也发现有不少同学都露出咬牙坚持的神情。
终于下课铃声响了，同学们都长出一口气：“唉，终于下课了，我的腿好酸，现在可以坐下了。”
“唉，慢着！同学们别忙着坐下，老师还蒙在鼓里呢！”班长急忙说。
“对呀，你们倒底在搞什么鬼？”我疑惑地问。
“同学们，老师每天都站着给我们上几节课，辛苦不辛苦呀？”班长问。
“辛苦！”
“你们怎么知道的？”
“通过这一节课的站。”
“那我们今后怎么做？”
“好好学习，不辜负老师的辛劳。”
“老师，您明白了吗？”班长得意地望着我。
看着这些可爱的学生，我心头一热，眼睛不禁酸酸的。