那是三年前暮春的一天。
结束了一天的繁忙与劳碌，当夜幕降临，我坐在台灯下，又开始了习惯性地反思一天的教育教学行为。
手机铃响了起来，看了一下屏幕，是个陌生的号码。这对做多年班主任的我来说已经习惯了。我不假思索地拿起电话：“您好……”对方粗声粗气地说：“你是苏琪老师吗？”我说：“是啊，您是谁的家长？有什么事吗？”“没事！只是想警告你，以后再批评学生，语气温和点，别那么厉害！不然我给你点颜色看！记住！”没等我再说什么，对方就把电话挂了。当时，我简直诧异极了，似乎僵在了那里，一脸的莫明其妙，拿着的手机停在了半空中，半天没有动。毕竟，当教师近二十年了，接到这样的电话还是第一次。爱人看我的神情怪异，关心地问：“怎么了，什么事啊？”我把刚才的电话内容向爱人说了一遍。爱人安慰我说：“呵呵，没什么，你一个‘老’教师了，什么样的家长没有遇到过啊，我看啊，说不定你批评学生的语言真的苛刻。如果这样，你还要感谢这位家长给你指出了教育教学中的不足呢……”爱人的话虽有些戏谑，但不无道理。
我开始静下心来，理性地反思我过往的教学行为，尤其是反思对学生的批评语言。于是，以往批评学生的情景又一幕幕在我脑海中重现了。经过反思，我感觉出由于我的性格急躁，有时批评学生的语言的确有些过激……换位思考，如果别人也这样批评我，我也是难以接受的，更何况对方是单纯幼稚的学生呢？于是，这一天，我写下了一篇教育日记。
在以后的教育教学生涯中，每当我想对学生发火时，我便想到了这一次的“恐吓事件”。（呵呵，您可千万别理解错，我决不是被恐吓电话“恐吓住了”）于是我改变了批评学生的态度，语言也变得委婉了。我发现，取得的教育效果是更好的。从此我悟出：教师，要以理服人，以情感人。对学生，更要晓之以理，动之以情，让学生真心服气，而不是用你过于严肃的表情，犀利的言辞“强行”压倒学生。即便当时迫于压力，压倒了他，他也不会真心佩服你的。对于教育，也起不到好的效果。
这件事已过去三年了。现在我在教育教学中仍在努力追求完美。如果说我现在的教育方法更趋于完善，我除了感谢校领导、同事、广大学生家长、学生对我的帮助和勉励，我还要感谢这位不知名的“恐吓者”，尽管他向我提出批评的方式有些“不雅”。
2009-5-13
